martes, 30 de noviembre de 2010

El árbol de navidad

Hands Symphony

Os dejo esta aplicación que nos permite crear ritmos con las manos. Puede ser divertida, para crear nuestra propia sinfonía o para que los niños creen las suyas...
Vienen tres bases de ritmos, Dance, Hip hop y Latin.
Una vez hemos creado un ritmo, lo podemos enviar por email.... nos da un enlace que podemos compartir en el blog con otros compañer@s.

OS PRESENTO MI BLOG DE MATEMATICAS


OS DEJO EL ENLACE AL BLOG DE MATEMATICAS PARA TERCER CICLO DE PRIMARIA EN EL QUE ESTOY TRABAJANDO.

lunes, 29 de noviembre de 2010

domingo, 28 de noviembre de 2010

Nueva página Web


Os informo queridos compañeros y compañeras que muy pronto tendremos una nueva página web. Será muy atractiva y funcional.
Está a medio construir pero ya esta disponible.
Si quereís participar, es bien sencillo, elaborar documentos (artículos) que pondremos en la web inmediatamente.
Os pongo un enlace a la página para que la criti... , veáis.


EDUCACIÓN EN VALORES

RECURSOS INGLÉS

Os dejo esta página que me ha dejado mi amiga Laura, una compañera de Teruel. Muy chulos los Mini-books de la Mini Library del menú de la derecha. También los crucigramas y lo poco que me ha dado tiempo a ver. Espero que le saquéis mucho partido.

sábado, 27 de noviembre de 2010

VILLANCICOS Y TEATROS PARA NAVIDAD

¡Hola Compis! ¿ Cómo estáis? Como véis no me olvido de vosotros y de vez en cuando paso a visitaros por el blog. Os dejo dos enlaces sobre la Navidad que he encontrado y que a lo mejor os pueden servir para el Festival de Navidad. Un abrazo muy fuerte para todos.



martes, 23 de noviembre de 2010

Juegos Educativos en la web

Como ya he repetido en algunas ocasiones, la forma más eficaz de estudiar no es siempre la de hincar los codos en la mesa. Muchas veces es necesario un pequeño entrenamiento para ir calentando neuronas antes de empezar a absorber las lecciones diarias.

Para ello os dejo aquí con una lista de sitios web relativamente famosos por su cantidad y calidad de juegos educativos.

xpmath.com
 - Juegos relacionados con el mundo de las matemáticas. Aunque esté en inglés, la matemática sigue siendo la misma.
 
arcademicskillbuilders.com
 - Una colección de juegos educativos de varias categorías, aunque predominan las matemáticas y la lengua inglesa.

theproblemsite.com
 - Ejercicios y problemas de varios tipos. Aunque el aspecto estético no sea excelente, hay recursos muy interesantes.

learninggamesforkids.com
 - Juegos para educación infantil. Ideales para estudiar con los hermanos pequeños al mismo tiempo que descubrimos técnicas interesantes de retención de información.

kineticcity.com
 - Interesantes actividades para el desarrollo de la lógica. Aunque hay varias en el sitio web de kineticcity, os recomiendo el "gimnasio de la ciencia". 

En
 tedtechideas.com suelen publicar bastantes listas de este tipo. Os recomiendo que echéis un vistazo.

Buscando por juegos educativos siempre podéis encontrar actividades originales que pueden ayudar a motivaros antes de abrir el libro. No es tiempo perdido, es tiempo invertido. 

ACTIVIDADES EJEMPLO DE NOTEBOOK SMARTBOARD

Aquí os dejo un documento con ejemplos de actividades  para realizar fácilmente con los alumnos y alumnas en la Pizarra Digital. Os podéis descargar el documento haciendo clic aquí ACTIVIDADES SMARTBOARD. Una vez en vuestro ordenador, podéis acceder a la web de SMARTECH y elegir la opción en azul ABRIR UN ARCHIVO DE NOTEBOOK EXISTENTE. Seleccionáis el documento que os habéis bajado anteriormente y ya podéis trabajar con él, aunque no tengáis instalado el programa. Podéis modificarlo, borrar las actividades que no necesitéis y guardarlo con otro nombre para utilizarlo en cualquier otro momento. Espero que os sea muy útil.

domingo, 21 de noviembre de 2010

Aplicación gratuita para localizar tu portátil si te lo roban

LockItTight es una aplicación gratuita que nos puede resultar de lo más útil en el caso de que algún desaprensivo decida robarnos nuestro portátil.

Una vez instalemos en nuestra máquina este software compatible con sistemas Windows, deberemos de crear una cuenta (también gratuita) desde la cual monitorizar todos los movimientos de nuestro ordenador en el caso de que desaparezca.
Si este fuera el caso, el ordenador capturará su posición y la enviará a nuestra cuenta de LockItTight, donde podremos ver un mapa de Google maps con la zona dónde se encuentra, además de que obtendrá capturas de pantalla de forma periódica e imágenes de la webcam para identificar al ladrón.
Algo muy interesante es que la aplicación se actualiza también de forma transparente, por lo que si surgen nuevas funcionalidades no hará falta que el ladrón de su consentimiento.
Una herramienta muy muy útil, que puede ayudarnos a evitar sustos en el futuro.

martes, 16 de noviembre de 2010

SOFTWARE PIZARRA STARBOARD (AULA ALTHIA)


En este enlace os podéis descargar el software de la pizarra interactiva que está en la sala Althia del colegio, entrando en el apartado "Archivos pizarras interactivas" o haciendo directamente aquí. También nos proporcionan un listado de webs con recursos interactivos, de donde podemos sacar material para trabajar en la pizarra, además de un vídeo sobre su funcionamiento que os cuelgo en esta entrada.

ANIMACIÓN A LA LECTURA

lunes, 15 de noviembre de 2010

ENCONTRANDO IMÁGENES ADECUADAS PARA NUESTROS TRABAJOS

Volviendo a tener los pies sobre la tierra, os remito un artículo en el que nos hablan de lo que es gratis y no en Internet. Nos sugieren muchas páginas donde podemos encontrar imágenes gratuitas para nuestras presentaciones, los blogs, los proyectos, carteles, etc.
Espero que os sirva de ayuda e inspiración. 


Una vez más insisto en la importancia de presentar los trabajos en forma de artículos, en la web, sea de forma pública o privada. Tener una red de contenido generado por los alumnos para que los textos puedan ser comentados entre todos, al mismo tiempo que se permite al profesorado el acceso rápido desde cualquier dispositivo conectado a Internet, es el primer paso para un sistema educativo moderno.
De todas formas hay unos puntos que es importante tener en cuenta... no todo lo que hay en Internet es gratis ni puede usarse de forma discriminada.
En este artículo quiero entrar en el tema de las imágenes que pueden usarse para los trabajos, sean o no web, sin miedo a violar los términos de uso o la licencia del material. Una imagen protegida por derechos autorales que sea usada sin permiso en un blog, por muy pequeño e inocente que sea, puede ser el inicio de una serie de problemas legales que seguramente queremos evitar ahora y siempre.
Podemos usar bancos de imágenes gratuitos. En wwwhatsnew.com comenté muchas listas de ellos, aunque lo más cómodo es usar buscadores, como veezzle.com, que nos ayuden a encontrar el material publicado por estos bancos.También podemos usar Wikimedia Commons, que contiene una enorme cantidad de imágenes que pueden usarse para todo tipo de trabajos.
Personalmente prefiero navegar por Flickr, con millones de fotos liberadas para su publicación con licencias de todo tipo. Ya que vuestros trabajos no tienen ningún objetivo comercial, seguramente encontraréis mucho contenido adecuado. Incluso podéis usar el buscadorwylio.com, que nos ayuda a rastrear Flickr para encontrar el material perfecto.
Sea como sea, tenedlo siempre presente. Existen licencias, existen derechos autorales, existen restricciones, y tenemos que conocerlas para poder trabajar con seguridad y respetando los derechos de todos. 

domingo, 14 de noviembre de 2010

¿Y qué piensa nuestra Administración?

Una breve reflexión sobre el papel del docente en la educación actual. 

Superado el viejo paradigma del profesor como fuente de saber y autoridad 

incuestionables, los educadores se encuentran en un mundo que exige de ellos 

una respuesta más flexible y diversificada. La innovación y la formación permanente son imprescindibles para este nuevo perfil.

Autor: Pablo Ramírez Perona - Jefe de Servicio de Formación, Innovación e Investigación. Consejería de Educación y Ciencia
1. El profesor como factor de calidad de la educación.
El Decreto 78/2005 que regula la formación permanente del profesorado de Castilla-La Mancha, se hace eco de la recomendación del Consejo de la Unión Europea cuando establece como uno de los objetivos estratégicos para mejorar la calidad de los sistemas de educación, el apoyo al profesorado y a los formadores para que puedan responder a las exigencias de la sociedad actual y de la educación permanente.

Se reconoce, por tanto, que el docente es un elemento constitutivo clave e imprescindible de la calidad de la enseñanza y de la educación en general. No hay duda sobre la influencia de su actuación en los resultados educativos, aunque no se puede atribuir al profesor toda la causalidad de tales resultados, sino que el mismo es un solo agente más en el sistema de factores explicativos de los mismos. De ahí que no podamos tampoco atribuir toda la responsabilidad al docente a la hora de mejorar la enseñanza. Sin embargo, sí aceptamos que ningún cambio para la mejora de la enseñanza puede realizarse sin su participación y sin su compromiso transformador.

Además, hoy no se concibe que el profesor sea un mero ejecutor en el desarrollo curricular, sino que es un mediador más entre el curriculum y la situación real en la que éste se desarrolla. Esto quiere decir que el docente interpreta y redefine la enseñanza en función de su conocimiento práctico, de su manera de pensar y entender la acción educativa.

2. El perfil profesional del docente.

Estas consideraciones nos enfocan de modo necesario a un análisis de la función docente, el perfil del profesorado innovador y la innovación en la formación.

El profesor cobra nuevo protagonismo, en cuanto a competencias, sobre todo por la interacción entre las instituciones educativas y formativas, por un lado, y la sociedad en su conjunto, por otro.

Situada la importancia de la función docente en el debate, no se escapa el carácter histórico de la discusión. Su evolución y sus crisis han estado presentes a lo largo del último siglo. Sobre todo en las últimas décadas han aparecido múltiples voces que han cuestionado la función tradicional del profesor, a la vez que se han aportado alternativas en las funciones y en las nuevas competencias profesionales. Esto es una consecuencia directa del cambio que se viene produciendo en la sociedad. El profesor cobra nuevo protagonismo, en cuanto a competencias, sobre todo por la interacción entre las instituciones educativas y formativas, por un lado, y la sociedad en su conjunto, por otro: equilibrio entre las tareas profesionales en la aplicación de un conocimiento, el contexto en que se aplican, el compromiso ético de su función social y la estructura de la participación social existente en ese momento y en la que está comprometido (Imbernón, 1994).

Sin entrar en el desarrollo, por obligada brevedad, de las funciones emergentes que obligan a la diferenciación de roles profesionales en la educación (Maestro, Profesor de secundaria, Profesor Universitario, Pedagogo, Psicopedagogo, Psicólogo de la Educación, Formador, Tutor de Prácticas, Educador Social, Puericultor, según Ferrández,1999), podemos afirmar que cualquiera de ellos coincide en las siguientes funciones: planificación, desarrollo, evaluación, gestión-coordinación e investigación-innovación.

 El docente va incrementado tanto su saber, saber hacer y saber estar cada vez que se incorpora a un proceso de innovación, sobre todo a través de procesos de reflexión e innovación curricular en la formación docente.

En todo caso, aunque el profesor pueda circunscribirse al aula, y por tanto a la función de desarrollo (docencia), su competencia profesional no queda encerrada como tal en dicho contexto. Para que la función de desarrollo (docente) sea efectiva necesita contaminarse del resto de las funciones y relaciones con los contextos en los que queda inscrita el aula. Así, el profesor es también un profesional que integra todas las funciones: la función de planificación, en la medida en que ha de diseñar y ajustar cursos de acuerdo a grupos de aprendizaje; la función de evaluación, en cuanto que debe evaluar la formación impartida y verificar consecuentemente los aprendizajes (logros) adquiridos por el grupo de aprendizaje; la función de gestión-coordinación en cuanto que ha de participar en la dinámica-política organizativa en pro del desarrollo organizacional y la mejora de la calidad de la educación, además de crear y mantener relaciones con el entorno profesional; y por último, la función de investigación-innovación, ya que ha de analizar el propio desempeño y los programas desarrollados, incorporando los cambios en los procesos de formación según las exigencias del entorno, contribuyendo con ello a la mejora de la calidad de la educación.

3. Los rasgos del profesor innnovador.

De manera indudable, estas competencias profesionales entrañan un conjunto de conocimientos, de capacidades y actitudes. Y, más importante aún, del anterior planteamiento se desprenden implicaciones
para la práctica innovadora. Acelerando el hilo expositivo, nos encontraríamos frente a la concepción del profesor investigador-innovador como un profesional que tiene los siguientes rasgos: conocimiento del entorno, que le permite adaptarse a las necesidades; capacidad de reflexión sobre la práctica, que le hace tomar conciencia de cada uno de los pasos en el proceso; actitud autocrítica y evaluación profesional, que es el principal recurso para guiar la innovación; capacidad de adaptación a los cambios (flexibilidad), que debe ser una constante de su actuación; tolerancia a la incertidumbre, al riesgo y la inseguridad como actitud diferencial muy significativa entre el innovador y el resistente; capacidad de iniciativa y toma de decisiones para actuar bajo el paradigma de la autonomía profesional; poderautonomía para intervenir de acuerdo con las exigencias del propio proceso de innovación; trabajo en equipo porque el profesor no trabaja aislado, sino al lado de otros profesionales con los que interacciona; voluntad de perfeccionamiento para buscar nuevas formas de actuación para mejorar su práctica; compromiso ético profesional, porque si el profesor se siente comprometido ética y profesionalmente, será capaz de implicarse en procesos de cambio y afrontarlos con éxito.


4. La formación para la innovación.

Podemos abordar, aunque resulte paradójico, el proceso de innovación como un proceso de formación del profesorado, convirtiéndose el mismo en una buena estrategia a tal fin, beneficiándose ambos. Como destaca Torre (1994), cuando se plantea dicha paradoja "el formar para innovar e innovar para formar", "el trasfondo es la doble realidad del profesor como innovador o agente de innovación al tiempo que beneficiario de la misma al mejorar personal y profesionalmente". Incluso, nos destaca que ambos son dos procesos, que más allá de hacerlos ir en paralelo, hay que integrarlos en una espiral continua donde se ha de plantear la formación no como algo puntual, sino como un proceso de cambio y el cambio como crecimiento personal. De manera que el docente va incrementado tanto su saber, saber hacer y saber estar cada vez que se incorpora a un proceso de innovación, sobre todo a través de procesos de reflexión e innovación curricular en la formación docente.

En este punto queremos rescatar dos opiniones, breves, que compartimos de forma decidida:

Actividad de un aula de Primaria."Formar para innovar equivale a aprender; esto es, capacitar para introducir el cambio y mejorar en el proceso de enseñanza aprendizaje. Preparar para innovar significa disponer de los conocimientos, las habilidades y actitudes de mejora profesional permanente. Planteado en estos términos, no es posible concebir la formación de otra forma que no sea la de innovar o capacitar para el autoaprendizaje profesional" (Torre, 1994).

"Innovar, formar e investigar no son tres conceptos independientes, sino tres momentos de un mismo proceso hacia el cambio y la calidad sostenida" (Torre, 1999).

Symbaloo


Basado en la aplicación de marcadores sociales symbaloo.comsymbalooedu ofrece la posibilidad de organizar y compartir recursos dentro de las clases.
Considerado como un PLE (Personal Learning Environment), permite clasificar los sitios web encontrados de una forma muy intuitiva y práctica, en un entorno que puede ser administrado y controlado de forma sencilla por un tutor.
Aquí os dejo con el vídeo de presentación, en inglés:

sábado, 13 de noviembre de 2010

Sobre la Educación

"La diferencia entre un sueño y un objetivo es tener un proyecto"

Hoy tengo el día reflexivo y no paro de buscar respuestas a la misma pregunta... En días así, me aferro a l@s amig@s y compañer@s con los que comparto los mismos sueños y en concreto a una máxima de mi amigo Juan Bellido (experto en educación y coaching): "la diferencia entre un sueño y un objetivo es tener un proyecto".  En este sentido, os dejo otra reflexión, en este caso de Pedro Sarmiento (coordinador del proyecto La Ópera como Vehículo de Aprendizaje - LÓVA), sobre qué no es y, sobre todo, qué es el Proyecto LÓVA. El final me parece muy acertado y extrapolable a cualquier acto verdaderamente educativo. También aprovecho para recordaros que el próximo sábado 20 de noviembre hay jornada de puertas abiertas en Miraflores de la Sierra (Madrid) con talleres muy interesantes de mucha calidad, completamente gratis y tenemos sitio en el coche. Animaos.

Llevamos ya cuatro años con LÓVA y nos cuesta que se entienda que no es un proyecto de educación musical.

Si una clase tiene, por ejemplo, 28 alumnos, más o menos cuatro crearán la música y otros cuatro cantarán y actuarán en escena. Los otros 20, es decir, el 70% de la clase, coserán, escribirán correos electrónicos, dibujarán carteles, clavarán clavos, gestionarán el presupuesto, fabricarán focos, escribirán un libreto, maquillarán, harán fotos y vídeo, dirigirán los ensayos, etc. Aún después de explicar esto, se nos dice: "ya, pero la música es lo más importante". Creo que tiene que ver con la presencia de profesoras/es de música en el sistema y la ausencia de profesores especializados en otras disciplinas. También creo que tiene que ver con que hablamos de óperas de Verdi o de Phillip Glass, que son los compositores, y a menudo nos importa poco quién es, por ejemplo, el libretista, por no hablar de la regidora o del director de comunicación de la compañía de ópera.

LÓVA no es, por lo tanto, un proyecto de educación musical. Creo que muchos conservatorios y escuelas de música podrían aprender algo interesante de lo que se hace con esos cuatro alumnos, pero eso no lo convierte en un proyecto de educación musical. Me refiero a la parte en la que los niños inventan su propia música.

Sí, inventan música, pero también inventan vestuarios, libretos, campañas de prensa, decorados, iluminaciones, dramatizaciones, caracterizaciones y un sinfín de cosas que son tan importantes como la música. Presiento que seguiremos necesitando expicarlo, y lo hacemos con mucho gusto. Lo que más nos gusta es explicar lo que es, mejor que explicar lo que no es, y LÓVA es un proyecto en el que se potencia la autoestima, la cooperación de un equipo, el autoconocimiento, la motivación, la articulación de las emociones, el respeto, el esfuerzo, el aprendizaje, la superación de retos personales y colectivos y el crecimiento personal. Cuando una profesora/un profesor trabaja esto en clase y encuentra la vía para que todo esto fluya, la magia de la educación desborda cualquier expectativa.

El profesor debe tener...

Os dejo una reflexión de Miguel Gil Casado, compañero del CEIP El Quijote de Vallecas, Madrid, colegio que también pertenece al convenio MEC - British Council y en el que desarrollan por tercer año consecutivo una ópera, dentro del Proyecto "La ópera un vehículo para el aprendizaje" . Como el objetivo de este blog es tener recursos que nos ayuden en nuestra labor diaria, espero que le saquemos todo el jugo posible.

Según Pere Marquès Graells. Vale la pena leer todo el artículo

"El profesor debe tener:
  • entusiasmo (creer en lo que hace, vivirlo, de manera que transmita el entusiasmo y la pasión de aprender a los estudiantes), 
  • optimismo pedagógico (ante las posibilidades de mejora de los estudiantes), 
  • liderazgo (que nazca de su actuación abriendo horizontes a los estudiantes y representando la voluntad del grupo, de su dedicación y trato, de su ejemplo y valores...)
  • Debe dar afecto (no por lo que hacen, sino por lo que son) que proporcionará la imprescindible seguridad, 
  • y debe dar confianza (creyendo en las posibilidades de todos sus alumnos; las expectativas se suelen cumplir) que reforzará el impulso de los estudiantes para demostrar su capacidad."

jueves, 11 de noviembre de 2010

Día de la Constitución

Si pincháis en esta imagen accedereis a una página dónde podréis echar un vistazo a diferentes recursos para celebrar el Día de la Constitución. Espero que os sirva.

miércoles, 10 de noviembre de 2010

EDUCALANDIA

Hoy os presento Educalandia, un lugar cargado de recursos para ser aplicados en las escuela.

Viene muy bien explicada su estructura, nada más acceder al sitio web. El material disponible está organizado por niveles y etiquetas, teniendo disponibles juegos, blogs, adivinanzas, dibujos… muchos de ellos también compatibles con PDI.

domingo, 7 de noviembre de 2010

Leer. Escuchar. Conversar

Podemos poner en práctica con toda la clase estas actividades, para que lean, escuchen y luego den su opinión.

Juego de la Constitución

He encontrado este juego sobre la Constitución, es interesante y nos puede venir bien para trabajarlo en clase o con la Pizarra Digital.

viernes, 5 de noviembre de 2010

Smart Notebook en la nube


SMART Notebook Express es una aplicación web que te permitirá abrir, interactuar y compartir tus archivos de Notebook en cualquier lugar.
Esta versión ligera del software SMART Notebook es accesible online y de forma gratuita. No necesitarás logearte, ni tendrás que descargar ningún software a tu ordenador. Todo lo que necesitas es acceso a Internet.
Con SMART Notebook Express podrás abrir tus archivos de SMART Notebook, modificarlos, guardar los cambios efectuados y además crear nuevos archivos.
Para que te hagas una idea podríamos comparar SMART Notebook con Adobe Acrobat y SMART Notebook Express con Adobe Reader, con SMART Notebook creamos el contenido y lo compartimos con SMART Notebook Express.
SMART Notebook Express funciona con cualquier pizarra digital (SmartBoard y otras pizarras interactivas), con cualquier ordenador (ordenador del profesor y portátiles de los alumnos) y además con cualquier sistema operativo (Windows, Mac, Linux).
 

miércoles, 3 de noviembre de 2010

LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA PARA NIÑOS

Aquí os dejo un link que he encontrado para explicar la Constitución Española a nuestros alumnos, por si os interesa